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Olá seguidores, este blog foi criado para meus queridos alunos da EMEF Profº Antônio Dávila, em especial para aqueles do Intensivão de Língua Portuguesa. No entanto, como amo educar, este canal está aberto a pessoas que sentem necessidade de ampliar seus conhecimentos na nossa língua materna. Por isso, sejam muito bem-vindos!! Espero poder ajudá-los e continuar aprendendo com cada um de vocês.

segunda-feira, 26 de março de 2012

Treine a Nova Ortografia...

Pessoal, este exercício fez parte da nossa avaliação. Mas, não custa batermos na mesma tecla: estudem!! Gravem!! Decorem!! Aprendam!!

Analise as palavras abaixo. Em seguida, marque com um X a forma correta de acordo com a Nova Ortografia da Língua Portuguesa.
(  )  papéis
(  ) papeis
(  ) pera (fruta)
(  )  pêra (fruta)
(  )  idéia
(  )  ideia
(  ) pára (verbo)
(  )  para (verbo)
(  )  anzois
(  )  anzóis
(  ) pêlo (substantivo)
(  )  pelo (preposição)
(  )  anéis
(  )  aneis
(  ) auto-escola
(  ) autoescola
(  )  assembléia
(  )   assembleia
(  ) microondas
(  ) micro-ondas
(  )  heroi
(  )  herói
(  ) autorretrato
(  ) auto-retrato
(  )  feiura
(  )  feiúra
(  ) anti-social
(  ) antissocial
(  )  vôo
(  )   voo
(  ) paraquedas
(  ) pára-quedas
(  )  eles leem
(  )  eles lêem
(  ) manda-chuva
(  )  mandachuva
(  )   consequência
(  ) consequência
(  ) pôde (passado)
(  ) pode (presente)

Boa Sorte!!
[],s

Bingo Ortográfico!!

E aí pessoal, gostaram do Bingo?
Vamos recordar algumas palavrinhas?

BEGE
GERGELIM
SEÇÃO
SESSÃO
ISENÇÃO
CESSÃO
JEJUM
SEISCENTOS
PESQUISA
ANÁLISE
SACERDOTE
SANDICE

E muitas outras...
Pessoal, esta 'brincadeira' pode ser feita a qualquer momento em suas vidas. Convide amigos, irmãos, primos, pais e treinem a ortografia da Língua Portuguesa. Não esqueça de incrementar o jogo com um docinho ou uns beijinhos... Até +

Cronograma Março - 2012


MARÇO


07

Aula Expositiva:

·         Gêneros Textuais e Esferas de Circulação;

·         Linguagens formal e informal: características e usos;

·         Novo Acordo Ortográfico.

 

14

Trabalhando o Gênero mesa-redonda:

·         Características de uma mesa-redonda;

·         Apresentação de vídeos relacionados ao gênero;

·         Definição do tema da mesa-redonda.

 

21

Produzindo a mesa-redonda:

·         Pesquisa do tema em jornais, revistas, livros e internet;

·         Síntese das informações principais;

·         Escrita e revisão do texto-apoio.

 

28

Executando a mesa-redonda:

·         Organização do espaço (moderador, participantes, plateia e equipe de filmagem):

·         Apresentação do tema, dos participantes e das regras;

·         Debates e questionamentos abertos ao público.

·         Encerramento.

ABRIL

quinta-feira, 22 de março de 2012

+ sobre ONGs...

Organizações não governamentais 

As ONG’s são organizações formadas pela sociedade civil sem fins lucrativos e que tem como missão a resolução de algum problema da sociedade, seja ele econômico, racial, ambiental, e etc, ou ainda a reivindicação de direitos e melhorias e fiscalização do poder público.
Também chamado “terceiro setor”, embora essa definição não seja muito clara, as organizações sem fins lucrativos são particulares ou públicas, desde que não tenham como principal objetivo a geração de lucros e, que se houver geração de lucros, estes sejam destinados para o fim a que se dedica a organização não podendo este ser repassado aos proprietários ou diretores da organização.

As organizações da sociedade civil são uma forma de suprimir as falhas do governo com relação à assistência e resolução dos problemas sociais, ambientais e até mesmo econômicos podendo também auxilia-lo na resolução desses problemas embora isso seja uma característica um tanto quanto negativa, pois expressa o distanciamento do governo com relação às suas responsabilidades para com a sociedade. As organizações têm ainda a capacidade de despertar o civismo e a cooperação social nos seus participantes. Constituindo uma forte ferramenta de mobilização social, as organizações da sociedade civil contribuem para a manutenção da democracia uma vez que possibilita a manifestação dos interesses das minorias. Comprovadamente, qualquer pessoa que integre alguma organização civil possui maior consciência política e é mais participativa nas questões que envolvem decisões públicas e/ou afetem a sociedade como um todo mesmo que o fim de tal organização não seja político.

No Brasil, as organizações não governamentais sem fins lucrativos ganham força à partir do processo de redemocratização política que se deu após o período da Ditadura Militar (1964-1985). Mas foi a partir da década de 90 que surgiram as principais organizações não governamentais no país como o Instituto Ethos (1998) e a Rede de Ong’s da Mata Atlântica (1992) que reúne cerca de 312 instituições em 16 estados.

Mas, é necessário lembrar que nem toda associação sem fins lucrativos da sociedade civil é uma Ong. O estudo realizado pelo IBGE com apoio da ABONG, GIFE, IPEA e Cempre1 intitulado “As Fundações Privadas e Associações sem Fins Lucrativos no Brasil 2002” usa como critérios para classificação das Fasfil (Fundações Privadas e Associações Sem Fins Lucrativos) o fato de serem “organizações institucionalizadas, privadas, não distribuidoras de lucro, auto-administradas, e voluntárias.”. Deste modo, ficaram excluídas as associações ou organizações que não apresentam alguma destas características como os sindicatos, partidos políticos, caixas escolares, fundações hospitalares, serviços sociais autônomos (SEST/SENAT, SEBRAE…) e aqueles que não são institucionalizados. Portanto, segundo os critérios do estudo, existiam em 2002 cerca de 276 mil fundações e associações sem fins lucrativos no Brasil que atuam nas mais diversas áreas, incluindo associações religiosas (pastorais, por exemplo).

A seguir algumas das principais Ong’s atuantes no Brasil separadas por categoria de fundação, associação e instituto:

Fundações
- Fundação SOS Mata Atlântica: criada em 1986 para defender os últimos remanescentes de Mata Atlântica, gerando conhecimento e oferecendo capacitação de pessoas, a fundação é uma organização não governamental privada presidida atualmente por Roberto Luiz Leme Klabin. (Veja: Desmatamento da Mata Atlântica)
- Fundação ABRINQ: criada em 1990 (ano da Promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente), a Abrinq nasce de uma proposta de empresas fabricantes de brinquedos sensibilizadas pela situação preocupante da infância no Brasil.
Associações
- Amda: Associação Mineira de Defesa do Ambiente: fundada em 1978 (ainda durante o regime militar) por estudantes da UFMG, tem como principal objetivo a preservação das florestas ainda que sua influência tenha sido durante toda a sua história associada ao movimento ambientalista no estado de Minas Gerais, sendo a uma das Ong’s mais atuantes do Brasil.
- Associação Pré-UFMG: a associação foi criada por estudantes da UFMG que queriam mudar a injusta realidade de que os jovens de baixa renda não ingressam em universidades públicas porque não podem arcar com os custos elevados de um cursinho pré-vestibular.
Institutos
- Instituto Ethos: criado em 1998 o Instituto Ethos de Responsabilidade Social tem como missão “Mobilizar, sensibilizar e ajudar as empresas a gerir seus negócios de forma socialmente responsável, tornando-as parceiras na construção de uma sociedade sustentável e justa.”.
- Instituto Akatu: criado no dia 15 de março de 2001 (Dia Mundial do Consumidor) o Akatu, que em tupi significa “semente boa” ou “mundo melhor”, tem como objetivo promover a responsabilidade social para educar e mobilizar a sociedade para o consumo consciente através do que, ela acredita, somos protagonistas na construção da sustentabilidade do nosso planeta.
Fontes:
http://www2.abong.org.br
http://www.wwf.org.br
http://www.akatu.net
http://www.ethos.org.br
http://www.fundabrinq.org.br
http://www.amda.org.br
http://www.preufmg.org.br

Mesa-redonda: um tipo de gênero oral

O QUE É?
A mesa-redonda é um gênero oral e dela participam pessoas preparadas para discutir um assunto de interesse no momento. Uma pessoa, o moderador, abre o evento, apresentando o tema a ser desenvolvido e as pessoas convidadas para expor. Depois, cada um dos convidados lê um texto previamente preparado ou fala sobre o tema. Em seguida, os expositores geralmente confrontam suas ideias e, na sequência, o público participa, dirigindo perguntas a eles.

O PAPEL DO MODERADOR
Assim como no debate, na mesa-redonda é fundamental a atuação de um moderador, isto é, uma pessoa que coordena a discussão. Cabe a ele iniciar e encerrar os trabalhos, agradecer a presença do público, esclarecer a finalidade da mesa-redonda e apresentar as pessoas convidadas, anunciar o tempo estipulado para a participação de cada convidado e o tempo máximo de duração do evento, esclarecer o modo como vão ser conduzidos os trabalhos etc. É ele também quem convida o primeiro participante a falar e, após a fala de cada um, passa a palavra a outro participante, empregando para isso expressões como, por exemplo,”Passemos agora a palavra para Fulano de Tal..”. ou “Vamos ouvir agora as palavras de Fulano de Tal…”

A ORGANIZAÇÃO
Geralmente há uma “rodada” de participações, na qual cada convidado apresenta seu texto no tempo estipulado (caso o convidado ultrapasse o tempo, o moderador deve adverti-lo). Na etapa seguinte, o coordenador dá o direito de palavra ao público, que, por escrito ou oralmente, formula perguntas a um ou mais convidados.
Às vezes, dependendo das regras, é possível que haja uma etapa intermediária, na qual os convidados fazem perguntas entre si e discutem as opiniões divergentes antes de serem questionados pela plateia.

Gêneros Textuais

Situação determina qual usar

Piadas, anúncios, poemas, romance, carta de leitor, notícia, biografia, requerimento, editorial, palestra, receita... São muitos os gêneros de texto que circulam por aí. São as situações que definem qual utilizar.
O que podemos fazer quando queremos:

  • saber como chegar a um endereço desconhecido por nós? Consultar o "guia de ruas" da nossa cidade, ou perguntar a alguém que conhece o trajeto...
  • escolher um filme para ir assistir no cinema? Pesquisar no jornal ou pedir opinião a um amigo...
  • conversar com parentes que estão longe? Telefonar, mandar carta ou e-mail...
  • criar um clima de descontração com amigos? Contar piadas, conversar...
  • distrair uma criança? ler um conto de fadas, brincar de adivinhações...

    Em todas as situações acima, usamos diferentes gêneros de texto(a definição de texto, aliás, é um enunciado verbal que faz sentido em para alguém em determinada situação). Situações diversas, finalidades diversas, diferentes gêneros. Não importa qual o gênero, todo texto pode ser analisado sob três características:
  • o assunto: o que pode ser dito através daquele gênero;
  • o estilo: as palavras, expressões, frases selecionadas e o modo de organizá-las;
  • o formato: a estrutura em que cada agrupamento textual é apresentado.

  • Até + galera!!

    Tipos de Sujeito

    Sujeito determinado / indeterminado

    Para se analisar sintaticamente qualquer oração, deve-se começar, perguntando ao verbo
    Quem pratica a ação? ou Quem sofre a ação? ou ainda Quem possui a qualidade?
    A resposta a essas perguntas denominamos de sujeito.
    São os seguintes os tipos de sujeito:


    Sujeito Simples:

    É aquele que possui apenas um núcleo. O núcleo do sujeito será representado por substantivo, pronome substantivo ou qualquer palavra substantivada. Núcleo é a palavra que, dentre todas as que surgem na função sintática, realmente exerce a função.

    Os homens destroem a natureza.
    Quem destrói a natureza? Resp.: Os homens. Núcleo = homens. Sujeito Simples.

    Obs: Todas as palavras que surgirem antes do núcleo de qualquer função sintática chamam-se adjunto adnominal (aa). Portanto, no exemplo citado, o artigo os funciona como adjunto adnominal.

    O vento soprava muito forte naquela tarde.
    Que soprava muito forte? Resp.: O vento. Núcleo = vento. Sujeito Simples.

    Obs: O sujeito dessa frase não é inexistente, como à primeira vista possa parecer, já que há o núcleo vento, mesmo que este seja um fenômeno da natureza. Haverá sujeito inexistente quanto o verbo for o representativo do fenômeno da natureza, como na frase seguinte:

    Ventava muito forte naquela tarde.
    Nessa frase, não há sujeito, uma vez que o próprio verbo indica o fenômeno.


    Sujeito Composto:
    É aquele que possui dois ou mais núcleos. Os núcleos do sujeito composto são, quase sempre, ligados pela conjunção e, pela conjunção ou, pela preposição com ou pelos conectivos correlatos assim ... como / não só ... mas também / tanto ... como / tanto ... quanto, nem ... nem.

    Tanto os cientistas quanto os religiosos estão temerosos.

    Quem está temeroso? Resp.: Tanto os cientistas quanto os religiosos. Núcleos = cientistas e religiosos. Sujeito Composto. Os artigos os e os são adjuntos adnominais.


    Sujeito Oculto:

    Haverá sujeito oculto, em três circunstâncias:

    A) Quando perguntarmos ao verbo quem é o sujeito e obtivermos como resposta os pronomes eu, tu, ele, ela, você, nós ou vós, sem surgirem escritos na oração. O sujeito oculto também pode ser chamado de sujeito elíptico, sujeito desinencial ou sujeito subentendido.

    Estudaremos a matéria toda.
    Quem estudará? Resp.: Nós. Como o pronome não surge na oração há sujeito oculto.

    B) Quando o verbo estiver no Imperativo, ou seja, quando o verbo indicar ordem, pedido, apelo ou conselho, com exceção de Chega de e Basta de. Esses dois verbos participam de orações sem sujeito.

    Estudem, meninos!
    O verbo está no Imperativo, pois indica conselho. Portanto o sujeito é oculto. O termo meninos se denomina vocativo.

    Basta de baderna, meninos! Nesse caso, não há sujeito.

    C) Quando não surgir o sujeito escrito na oração, porém estiver claro no contexto.

    Os governadores chegaram a Brasília ontem à noite. Terão um encontro com o presidente.

    Quem chegou a Brasília? Resp.: Os governadores. Núcleo = governadores. Sujeito Simples.

    Quem terá um encontro? Resp.: Não surge o sujeito escrito na oração, porém na oração anterior aparece, com clareza, quem é o sujeito = os governadores, portanto o sujeito é oculto.

    Sujeito Indeterminado:

    Haverá sujeito indeterminado, quando se perguntar ao verbo quem é o sujeito e se obtiver como resposta o pronome eles, sem surgir escrito na oração, nem aparecer claramente quem são eles anteriormente.

    Deixaram uma bomba na casa do deputado.

    Quem deixou uma bomba? Resp.: Eles. Não surge o sujeito escrito na oração, nem aparece, com clareza, anteriormente, quem é o sujeito. O sujeito, portanto, é indeterminado.

    Haverá sujeito indeterminado também quando houver a presença do pronome se, índice de indeterminação do sujeito, que surge junto de verbo transitivo direto com objeto direto preposicionado, de verbo transitivo indireto com objeto indireto, de verbo de ligação com predicativo do sujeito ou de verbo intransitivo sem sujeito claro. Por exemplo:

    Ama-se a Deus. (Verbo transitivo direto com objeto direto preposicionado)

    Acredita-se em Deus. (Verbo transitivo indireto com objeto indireto)

    Aqui se é feliz. (Verbo de ligação com predicativo do sujeito)

    Morre-se de câncer ainda. (Verbo intransitivo sem sujeito claro)

    quinta-feira, 8 de março de 2012

    Feliz Dia!!


    QUE TIPO DE PEDRA EU SOU
    Por Cleia Teixeira
    NO MEIO DO CAMINHO TINHA UMA PEDRA
    TINHA UMA PEDRA NO MEIO DO CAMINHO...
    ESTE FRAGMENTO DO POEMA DE CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
    ABORDA UM TEMA BASTANTE INTRIGANTE
    UM TEMA QUE PODE SER TRANSPOSTO PARA A NOSSA VIDA
    UM TEMA-BASE PARA UMA IMPORTANTE REFLEXÃO:
    QUE TIPO DE PEDRA EU SOU?
    HÁ UMA DIVERSIDADE DE PEDRAS NO NOSSO CAMINHO
    TALVEZ NÓS NUNCA TENHAMOS PARADO PARA REFLETIR
    HÁ PEDRAS PRECIOSAS: DE OURO, DE DIAMANTE, DE ESMERALDA, DE RUBI...
    HÁ PEDRAS DE GELO, HÁ PEDRAS DECORATIVAS, HÁ PEDRAS FILOSOFAIS
     HÁ PEDRAS DE SIGNO, HÁ PEDRAS NOS SAPATOS, NOS RINS, NAS CONSTRUÇÕES
    QUE TIPO DE PEDRA EU SOU?
    VOCÊ, A CADA NOVO LEVANTAR, DEVE PERGUNTAR-SE
    QUE TIPO DE PEDRA EU SOU?
    ESTES PROFESSORES, QUERIDOS, OS VÊEM COMO PEDRAS VALIOSAS
    POIS TODOS OS DIAS VIEMOS LAPIDÁ-LAS, APRECIÁ-LAS,
    AVALIÁ-LAS, DISTINGUI-LAS, ESCULPI-LAS
    TENTAMOS NÃO MISTURÁ-LAS, MAS RESERVAR-LHES UM ESPAÇO ADEQUADO
    TENTAMOS VÊ-LAS COMO ÚNICAS, TENTAMOS ENVOLVÊ-LAS,
    PROTEGÊ-LAS DAS MALDADES DA VIDA, DA AVAREZA,
    DOS PIRATAS DOS MARES, DOS MALFEITORES
    EXECUTAMOS UM VERDADEIRO TRABALHO DE GARIMPAGEM
    MUITOS CONTEÚDOS, MUITAS CRÍTICAS, MUITAS COBRANÇAS,
    PREPARANDO-AS, DESTA FORMA, PARA SELEÇÕES MAIS EXIGENTES
    E OS FIÉIS DEPOSITÁRIOS, ENTÃO?
    QUANTO ZELO, QUANTO CUIDADO, QUANTA RESPONSABILIDADE
    TUDO PARA NÃO PERDÊ-LAS, PARA NÃO DESVALORIZÁ-LAS
    MAS, EFETIVAMENTE, CONSEGUIMOS CONSERVÁ-LAS INTACTAS
    E EI-LAS EXPOSTAS À NOSSA FRENTE
    ESPERANDO O MOMENTO DE SEREM ENTREGUES A OUTRO MERCADOR
    PEDRAS, O QUE FARÃO PARA SE PROTEGEREM DAQUI EM DIANTE?
    PORVENTURA ACEITARÃO QUAISQUER CAMINHOS, QUAISQUER MERCADORES,
    QUAISQUER CUIDADOS, QUAISQUER PORTA-JOIAS?
    ESPERAMOS QUE, MESMO SENDO PEDRAS, SAIBAM PERGUNTAR-SE A CADA DIA
    QUE TIPO DE PEDRA EU SOU?
    E QUE RESPONDAM VEEMENTEMENTE
    EU SOU A JOIA MAIS PRECIOSA DO MUNDO
    MINHA REDOMA É INTRANSPONÍVEL
    MEU VALOR É INESTIMÁVEL,
    PERTENÇO AOS MAIS PROTEGIDOS COFRES
    AOS MERCADORES MAIS PODEROSOS E RICOS
    RICOS DE AMOR, DE AMIZADE, DE CARINHO, DE ATENÇÃO, DE ESPERANÇA
    E, CASO VOCÊS AINDA NÃO TENHAM PERCEBIDO, ESSES MERCADORES AQUI ESTÃO,
    ESTÃO BEM PERTINHO DE VOCÊS
    ESSES MERCADORES SOMOS NÓS:
    SEUS PAIS, SEUS AVÓS, SEUS IRMÃOS, SEUS MESTRES, SEUS AMIGOS...
    TESOUROS, DESEJAMOS UM BRILHO OFUSCANTE A CADA UM DE VOCÊS
    E QUE ENCONTREM NO MEIO DO CAMINHO APENAS PEDRAS PRECIOSAS!!

    FELIZ DIA INTERNACIONAL DAS MULHERES!!!                                                 

    Variação Linguística - Exercícios

    1. Assinale  a  alternativa  que  traz  exemplo  de  variedade  linguística  que exemplifique variação de estilo (ou seja, diafásica, ou de registro).

     A)  É  urgente  que  os  gringos  se  comprometam  a manter  o  aquecimento global abaixo de 2ºC em relação aos níveis de 1990.

    B)  Estudos  revelam  que  Barack Obama  fez mais  pelo meio  ambiente  do que os governos americanos anteriores nos últimos 30 anos.

    C)  Japão e  Itália  liberam pouca quantidade de gases do efeito estufa, mas  carecem de uma política climática para alcançar as metas  fixadas pela ONU.

    D)  Os  Estados  Unidos  mantêm  o  maior  nível  de  emissão  per  capita  de poluentes no mundo todo.
    ______________________________
    2. Assinale a alternativa que  contém uma  informação FALSA em  relação ao fenômeno da variação linguística.

     A)  A variação  linguística consiste num uso diferente da  língua, num outro modo de expressão aceitável em determinados contextos.

    B)  A variedade linguística usada num texto deve estar adequada à situação de comunicação vivenciada, ao assunto abordado, aos participantes da interação.

    C)  As  variedades  que  se  diferenciam  da  variedade  considerada  padrão devem ser vistas como imperfeitas, incorretas e inadequadas.

    D)  As  línguas  são  heterogêneas  e  variáveis  e,  por  isso,  os  falantes apresentam  variações  na  sua  forma  de  expressão,  provenientes  de diferentes fatores.
    ____________________________________
    3. Leia o texto abaixo para responder as duas primeiras questões.

    À pampa, truta?

    A gíria é o elemento mais intercambiável entre as tribos. Ela se dissemina rapidamente e acaba se incorporando ao vocabulário de todas elas.

                                                                               (Revista Ana Maria, 22 de maio 2005, p. 36)

    A partir do texto apresentado, assinale o que for correto.

    (    ) As gírias são expressões que marcam a língua coloquial, ou seja, é uma variante mais espontânea, utilizada nas relações informais entre os falantes.

    (    ) O emprego intensivo de gírias entre os falantes faz com que essa variedade lingüística se propague rapidamente.

    (    ) O autor do texto expõe sobre um processo lingüístico que sofre influência de inúmeros fatores entre eles: a relação entre falantes e ouvintes.

    (    ) “À pampa, truta” são expressões resultantes de variação lingüística, empregadas entre falantes, marcadas por uma época e o grupo social de que fazem parte.

    (   ) O vocábulo “tribos” está empregado em um sentido denotativo, isto é, real.
    ________________________________ 
    4. (…) Como não ter Deus?! Com Deus existindo, tudo dá esperança: sempre um milagre é possível, o mundo se resolve. Mas, se não tem Deus, há-de a gente perdidos no vaivem, e a vida é burra. É o aberto perigo das grandes e pequenas horas, não se podendo facilitar — é todos contra os acasos.
     Tendo Deus, é menos grave se descuidar um pouquinho, pois, no fim dá certo. Mas, se não  tem Deus, então, a gente não tem licença de coisa nenhuma! Porque existe dor. E a vida do homem está presa, encantoada — erra rumo, dá em aleijões como esses, dos meninos sem pernas e braços. (…)

    (Guimarães Rosa, Grande sertão: veredas.)

    Uma das principais características da obra de Guimarães Rosa é sua linguagem artificiosamente inventada, barroca até certo ponto, mas instrumento  adequado para sua narração, na qual o sertão acaba universalizado.

     a) Transcreva um trecho do texto apresentado, onde esse tipo de “invenção” ocorre.

    b)  Transcreva um trecho em que a sintaxe utilizada por Rosa configura uma variação lingüística que contraria o registro prescrito pela língua padrão.
    ___________________________________ 
    5.  Assinale  a  opção  que  identifica  a  variação  lingüística presente nos textos abaixo.

    Assaltante Nordestino

     –Ei, bichin…  Isso é um assalto… Arriba os braços e num  se bula nem faça muganga… Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim  se não  enfio  a  peixeira  no  teu  bucho  e  boto  teu  fato  pra fora! Perdão, meu Padim Ciço, mas é que eu to com uma fome da moléstia…

      Assaltante Baiano

     – Ô meu rei… (longa pausa) Isso é um assalto… (longa pausa). Levanta os braços, mas não se avexe não… (longa pausa). Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado… Vai
    passando a grana, bem devagarinho… (longa pausa). Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado… Não esquenta, meu irmãozinho (longa pausa). Vou deixar teus
    documentos na encruzilhada…

    Assaltante Paulista

     –  Orra, meu…  Isso  é  um  assalto, meu…  Alevanta  os  braços, meu… Passa a grana logo, meu… Mais rápido, meu, que eu ainda  preciso  pegar  a  bilheteria  aberta  pra  comprar  o
    ingresso  do  jogo  do  Corinthians,  meu…  Pó,  se  manda, meu…

    (A)  variação social

    (B)  variação regional

    (C)  variação cultural

    (D)  variação histórica

    (E)  variação padrão
    _____________________________________
    Leia o texto para responder as questões a seguir: 

    Jogadores de  futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por  exemplo,  você  pode  imaginar  um  jogador  de  futebol dizendo “estereotipação”? E, no entanto, por que não?
    ­ _ Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera. 
    ­_ Minha  saudação aos  aficionados  do clube e os demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares. 
    ­ _ Como é? 
    ­ _Aí, galera. 
    ­ _ Quais são as instruções do técnico? 
    ­ _Nosso  treinador  vaticinou  que,  com  um  trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de,  recuperado o esférico,  concatenarmos  um  contragolpe  agudo  com parcimônia de meios e extrema  objetividade,  valendo­-nos da  desestruturação  momentânea  do  sistema  oposto, surpreendido pela reversão inesperada do fluxo da ação. 
    ­_ Ahn? 
    ­ _É  pra  dividir  no meio  e  ir  pra  cima  pra  pegá  eles  sem calça. 
    ­ _ Certo. Você quer dizer mais alguma coisa? 
    ­ _ Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal,  talvez mesmo  previsível  e  piegas,  a  uma  pessoa  à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas? 
    ­ _Pode. 
    ­ _Uma saudação para a minha progenitora. 
    ­ _Como é? 
    ­ _Alô, mamãe! 
    ­ _Estou vendo que você é um, um… 
    ­ _Um  jogador  que  confunde  o  entrevistador,  pois  não 
    corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo 
    primitivo  com  dificuldade  de  expressão  e  assim  sabota  a 
    estereotipação. 
    ­ _Estereoquê? 
    ­ _Um chato? 
    ­ _Isso. 
    Luís Fernando Veríssimo (In: Cor reio Brasiliense, 13/05/1998) 

    6. O  texto  retrata  duas  situações  relacionadas  que, fogem à expectativa do público: 
    a.  A  saudação do  jogador  aos  fãs  do  clube,  no início  das  entrevistas  e  saudação  final 
    dirigida à sua mãe. 
    b.  A  linguagem  muito  formal  do  jogador, inadequada  à  situação  da  entrevista  e  um 
    jogador que fala, com desenvoltura, de modo muito rebuscado. 
    c.  O  uso  da  expressão  “galera”  por  parte  do entrevistador  e  da  expressão  “progenitora”, 
    por parte do jogador. 
    d.  O  desconhecimento,  por  parte  do entrevistador,  da  palavra  “estereotipação”,  e 
    a fala do jogador em “é pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça.
    e.  O  fato  de  os  jogadores  de  futebol  serem vítimas  de  estereotipação  e  o  jogador 
    entrevistado não corresponder ao estereótipo. 
    ____________________________________
    7. A  expressão  “pegá  eles  sem  calça”  pode  ser substituída  sem  comprometimento  de  sentido,  em língua culta, formal, por: 

    a.  Pegá-­los na mentira. 

    b.  Pegá­-los desprevenidos. 

    c.  Pegá­-los em flagrante. 

    d.  Pegá­-los rapidamente. 

    e.  Pegá­-los momentaneamente. 
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    8. O texto mostra uma situação em que a linguagem usada é inadequada ao contexto. Considerando as diferenças entre língua oral e língua escrita, assinale a opção que representa também uma inadequação da linguagem usada ao contexto:

    a) “o carro bateu e capotô, mas num deu pra vê direito” - um pedestre que assistiu ao acidente comenta com o outro que vai passando  

    b) “E aí, ô meu! Como vai essa força?” - um jovem que fala para um amigo.  

    c) “Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observação” - alguém comenta em uma reunião de trabalho.

    d) “Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretária Executiva desta conceituada empresa” - alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego.

    e) “Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser, a gente corre o risco de termos, num futuro próximo, muito pouca comida nos lares brasileiros” - um professor universitário em um congresso internacional.
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    9. Analise as seguintes asserções a respeito do texto “Aí, galera”

    I.                   O  efeito  cômico  do  texto  deriva  do  contraste entre  a  ideia  preconcebida  do  entrevistador sobre um jogador de futebol e as características do jogador entrevistado. 

    II.                O  cronista  satiriza  a  classe de  jogadores, uma vez  que,  para  ele,  nenhum  jogador  apresenta domínio  da  variante  padrão  da  língua portuguesa em entrevistas.

    III.             O  termo  “inclusive”, sublinhado no  texto,  indica que  as  ligações  entre  o  jogador  e  a mãe  dele não  são  apenas  sanguíneas. Sentido este que seria  perdido,  caso  o  termo  fosse  substituído por “preponderantemente”.     

    Estão corretas apenas as afirmativas

    (a)  II e III.

    (b)  I e III.

    (c)  I e II.

    (d)  I, II e III.

    (e)  I.R.
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    10. Leia o texto  a seguir  para responder  a questão. 

    Você  pode  dar  um  rolê  de  bike,  lapidar  o estilo a bordo de um skate, curtir o sol tropical, levar sua gata pra surfar. 

    Considerando­-se  a  variedade  lingüística  que  se pretendeu  reproduzir  nessa  frase,  é  correto  afirmar que a expressão proveniente de variedade diversa é: 

    a.  “dar um rolê de bike”. 

    b.  “lapidar o estilo”. 

    c.  “a bordo de um skate” 

    d.  “curtir o sol tropical”. 

    e.  “levar sua gata pra surfar”. 
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    11. As manchetes  a  seguir  foram  publicadas  em  jornais diferentes,  mas  referem-­se  a  um  mesmo  fato:  a falsificação de remédios. 
    Observe: 

    I.  “Câmara  torna  fraude  de  remédio  crime hediondo”. 

    II.  “Falsificação  de  remédios  será  crime hediondo”. 

    III.  “Agora é pena pesada”. 

    Percebe­-se que há uma diferença entre a qualidade da linguagem  utilizada  pelos  dois  primeiros  jornais  e pelo último. Essa situação é provocada pelo seguinte fato: 

    a.  Os  jornais  I  e  II  têm  redatores  de  alto    gabarito profissional,  que não  se preocupam 
    se seu público entende a linguagem formal. 

    b.  O  jornal  III  dirige­se  a  um  público  mais formal e erudito. 

    c.  O  jornal III  tem redatores menos experientes no uso da linguagem formal e erudita. 

    d.  Os  jornais  II  e  III  dirigem­se  a  um  público menos  exigente  e,  por  isso,  utilizam  a   linguagem informal e não erudita. 

    e.  O  jornal  III  usa  uma  linguagem  menos formal,  para  atingir  um  público  mais informal e menos erudito. 
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     As questões 12 e 13 referem-se ao texto a seguir: 

    Vício na fala
     Para dizerem milho dizem mio
    Para melhor dizem mió
    Para pior pio
    Para telha dizem teia
    Para telhado dizem teiado
    E vão construindo telhados. (Oswald de Andrade. Obras Completas)  

    12. A que tipo de variação linguística o autor faz referência no poema? Por quê? 

    13. O autor está criticando as pessoas a quem ele se refere ou revela respeito em relação a elas?

    Justifique. 
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    14. São várias as diferenças lingüísticas das diversas regiões e das diferentes camadas sociais do Brasil. Todas, porém, fazem parte de nossa realidade e são compreensíveis por seus  falantes. Como exemplo disso, podem-se verifcar as  variantes  lingüísticas  para  as  palavras  “tangerina” e  “mandioca”. Considerando essas  informações acerca das variações lingüísticas da língua portuguesa, assinale a opção correta.

    (A)  As palavras tangerina, mexerica e bergamota são sinônimas, assim como mandioca e macaxeira.

    (B)  São corretas apenas as formas mandioca e  tangerina, uma vez que são palavras mais bem aceitas na língua culta.

    (C)  O uso da palavra macaxeira não é correto, pois  faz  parte da língua indígena do nordeste do País.

    (d)  quando um  falante usa o termo macaxeira, em vez de  mandioca,  demonstra  pertencer  a  uma  classe social baixa.

    (e)  Os brasileiros falam o Português mais corretamente na região Sul do que na região Nordeste.
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    15. Texto:

    Que boa idéia
    Empresa americana usa jatos que só têm primeira classe.
    Uma pequena companhia aérea americana abriu as portas no mês passado com uma novidade que está despertando a curiosidade dos passageiros e intrigando as empresas concorrentes.
    Na nova empresa, Legend Airlines, com sede em Dallas, os aviões só têm primeira classe. Todos os passageiros que embarcam em seus vôos viajam em poltronas de couro de 75 centímetros de largura, tomam champanhe francês a bordo e assistem à TV por assinatura em monitores individuais. Tudo pela tarifa econômica. (…)
    Num mercado em que as companhias estão na pindaíba no mundo todo, a experiência da
    Legend Airlines vem sendo acompanhada com lupa, pois pode apontar um caminho de sobrevivência para o setor (…)
    Veja. 10 de maio de 2000

    Considerando a variedade lingüística que prevalece no texto, é correto afirmar que a expressão proveniente de variedade diversa é:

    a. “a bordo”

    b. “champanhe francês”

    c. “assistem à TV”
    d. “estão na pindaíba”

    e. “Tudo pela tarifa econômica”
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    16.Considerando a enorme e inegável importância que a escrita tem nos povos e civilizações ‘letradas’, continuamos, povos orais”. A partir deste entendimento assinale a alternativa que NÃO completa corretamente a afirmativa: A oralidade…

    A) nunca desaparecerá e sempre será, ao lado da escrita, o grande meio de expressão e de atividade comunicativa.

    B) enquanto prática social é inerente ao ser humano e não será substituída por nenhuma outra tecnologia.

    C) será sempre a porta da iniciação à racionalidade e fator de identidade social, regional, grupal dos indivíduos.

    D) deve ser trabalhada pela escola, mostrando as diferenças e semelhanças entre as duas modalidades lingüísticas, a fala e a escrita.

    E) elimina a necessidade de se trabalharem em sala de aula os estudos gramaticais.

    BOA SORTE!!!